Calendrier de l’Avent fait maison 2026 : 24 défis sans écran

En bref

Un calendrier de l’Avent fait maison peut cacher un défi par jour au lieu d’une friandise : 24 défis de 5 à 15 minutes, sans écran, qui font tourner six compétences (mémoire, observation, calcul mental, logique, langage, créativité). Cette page donne les 24 consignes pour les 6-10 ans, avec le matériel, les réponses et les variantes selon l’âge.

Calendrier de l’Avent de défis — Un calendrier de l’Avent de défis remplace les friandises ou les petits objets des cases par une consigne à réaliser chaque jour du 1er au 24 décembre : un défi court de mémoire, de logique, d’observation ou de créativité, à faire seul ou en famille.

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Le 1er décembre approche et les cases du calendrier de l’Avent attendent d’être remplies. Les friandises ou les petits jouets se vident en quelques secondes ; un défi, lui, occupe un moment et laisse un souvenir. L’idée de cette page est simple : cacher dans chaque case une consigne courte, à faire sans écran, avec les objets de la maison.

Voici 24 défis écrits pour cette page, pour des enfants de 6 à 10 ans : un par jour, de 5 à 15 minutes, avec la consigne exacte à donner, le matériel, et la réponse ou la variante quand il y en a une. Six types de défis se relaient : mémoire, observation, calcul mental, logique, langage et créativité. La page est faite pour le parent qui prépare : recopiez seulement la consigne sur la carte de l’enfant, et gardez les réponses pour vous.

Comment fonctionne ce calendrier de l’Avent de 24 défis ?

Les 24 défis suivent une règle de rotation : chaque jour appartient à l’un des six types, dans le même ordre, quatre fois de suite. La difficulté monte doucement d’une semaine à l’autre, et le jour 24 est un défi à partager.

Type de défi	Jours	Ce que l’enfant pratique	Durée
Mémoire	1, 7, 13, 19	Retenir des objets, des mots, des gestes	5 à 10 min
Observation	2, 8, 14, 20	Regarder avec méthode, comparer, estimer	10 à 15 min
Calcul mental	3, 9, 15, 21	Additionner, trouver des combinaisons, doubler	10 à 15 min
Logique	4, 10, 16, 22	Déduire à partir d’indices, tester des hypothèses	10 à 15 min
Langage	5, 11, 17, 23	Inventer, lire, décoder, chercher un mot	10 à 15 min
Créativité	6, 12, 18, 24	Construire, dessiner, inventer sans mode d’emploi	10 à 20 min

Quatre habitudes rendent le calendrier plus utile que de simples jeux :

Laisser chercher avant d’aider. Dans sa synthèse sur le « temps d’attente », Mary Budd Rowe (1986) rapporte qu’en classe, les enseignants laissent en général moins d’une seconde entre leur question et la réponse, ou la relance suivante. Comptez mentalement jusqu’à dix, puis encore jusqu’à dix. Le silence est le moment où l’enfant cherche.
Donner un indice, jamais la solution. Relire la consigne, demander ce qui est sûr, proposer de manipuler : l’indice laisse à l’enfant le dernier pas.
Faire rappeler de tête. Dans les jours de mémoire, l’enfant essaie de retrouver avant de revoir. C’est l’effet de test décrit par Roediger et Karpicke (2006) : se tester aide plus à retenir à moyen terme que relire.
Tenir un carnet. Une ligne par jour suffit : le défi, ce qui a marché, une astuce trouvée. Le carnet sert de bilan le jour 24.

Prévoyez une soirée pour écrire les cartes et réunir le matériel : les défis 3, 9, 10 et 16 demandent un peu de préparation, les autres presque rien.

De quel matériel a-t-on besoin ?

Tout se trouve à la maison. Rassemblez-le avant le 1er décembre dans une boîte, pour ne pas chercher le matin même.

24 enveloppes, pochettes en papier ou petites boîtes, numérotées de 1 à 24, et de quoi les accrocher (ficelle et pinces à linge) ;
du papier, des cartes vierges, des crayons, des feutres, des ciseaux à bouts ronds, du ruban adhésif ;
un plateau et un torchon, une vingtaine de petits objets de la maison ;
un minuteur de cuisine (ou un sablier) ;
trois petites boîtes ou gobelets opaques, quelques jouets, une dizaine de jetons ou de pièces de jeu ;
un carnet, un dictionnaire papier, une règle, et une boîte de récupération (rouleaux en carton, papier journal, pots vides et propres).

Quels sont les 24 défis du calendrier ?

Chaque défi indique son type, sa durée, le matériel, la consigne à donner et, quand il y en a une, la réponse ou la variante. Les variantes « petits » visent les 6 ans, les variantes « grands » les 9-10 ans. Le défi de base convient à 7-8 ans.

Semaine 1 : jours 1 à 6, l’échauffement

Jour 1. Le plateau des dix objets (mémoire, 5 min)

Matériel : un plateau, un torchon, dix petits objets (cuillère, gomme, pince à linge, bouchon, petite voiture, mandarine, crayon, bouton…), un minuteur, du papier.
Consigne : « Voici dix objets sur le plateau. Tu as 30 secondes pour les regarder. Je les couvre : dis ou écris tous ceux dont tu te souviens. »
Réponse et variantes : on compte ensemble les objets retrouvés et on inscrit le score dans le carnet, sans en faire une évaluation. Petits : six objets. Grands : quinze objets, ou on retire un objet en cachette sous le torchon et l’enfant doit dire lequel manque.

Jour 2. Qu’est-ce qui a changé ? (observation, 10 min)

Matériel : une pièce de la maison.
Consigne : « Regarde bien la pièce pendant une minute, puis sors (ou ferme les yeux). Je change cinq choses. À toi de les trouver. »
Réponse et variantes : notez vos changements avant le défi, par exemple un coussin retourné, un livre déplacé, une chaussure changée de côté, un cadre penché, une lampe éteinte. Petits : trois changements bien visibles. Grands : huit changements plus discrets, puis on inverse les rôles et l’enfant change la pièce pour le parent.

Jour 3. La boutique des lutins (calcul mental, 10 min)

Matériel : six jouets ou dessins, chacun avec une étiquette indiquant son coût en pièces de jeu (livre 4, toupie 3, puzzle 6, ballon 2, train 5, ours 7), dix jetons.
Consigne : « Tu as dix pièces. Trouve deux cadeaux que tu peux acheter en dépensant exactement dix pièces. »
Réponse et variantes : livre et puzzle (4 + 6), toupie et ours (3 + 7). Le ballon et le train n’ont pas de partenaire : 2 + 8 et 5 + 5 sont impossibles. Petits : cherchez deux cadeaux pour exactement sept pièces (toupie + livre, ballon + train). Grands : avec quinze pièces, trois cadeaux différents. Il y a trois façons : livre, puzzle et train ; toupie, train et ours ; puzzle, ballon et ours.

Jour 4. Les trois boîtes (logique, 10 min)

Matériel : trois boîtes ou gobelets (une rouge, une verte, une dorée, ou marquées de trois couleurs), trois étiquettes, un petit objet à cacher.
Consigne : « La surprise est cachée sous l’une des trois boîtes. Sur la boîte rouge, il est écrit : “La surprise est ici.” Sur la verte : “La surprise n’est pas ici.” Sur la dorée : “La surprise n’est pas sous la rouge.” Une seule étiquette dit vrai. Où est la surprise ? »
Réponse et variantes : sous la verte. Si elle était sous la rouge, les étiquettes rouge et verte seraient vraies toutes les deux. Si elle était sous la dorée, les étiquettes verte et dorée seraient vraies toutes les deux. Sous la verte, seule l’étiquette dorée dit vrai. Petits : jouez avec les vraies boîtes et l’objet, l’enfant teste chaque possibilité. Grands : l’enfant invente ses propres étiquettes.

Jour 5. L’histoire en cinq mots (langage, 10 min)

Matériel : cinq petits papiers dans un bol, avec chacun un mot : luge, étoile, clé, souris, tunnel.
Consigne : « Tire les cinq mots du bol. Invente une histoire de Noël où ils apparaissent tous, avec un début, un problème et une fin. »
Réponse et variantes : il n’y a pas de bonne histoire ; elle réussit quand les cinq mots y sont et qu’elle se termine. Petits : trois mots, à l’oral. Grands : cinq phrases écrites, un mot par phrase, dans l’ordre du bol.

Jour 6. Le sapin en cinq objets (créativité, 15 min)

Matériel : la boîte de récupération, du ruban adhésif, des ciseaux à bouts ronds, une règle.
Consigne : « Construis un sapin qui tient debout tout seul avec cinq objets de la boîte, pas un de plus. Tu as dix minutes. »
Réponse et variantes : le sapin réussit s’il tient dix secondes sans appui. Petits : huit objets. Grands : un sapin d’au moins trente centimètres, mesuré à la règle.

Semaine 2 : jours 7 à 12, la mise en route

Jour 7. La liste du Père Noël (mémoire, 5 min)

Matériel : un carnet, un crayon.
Consigne : « Je te lis sept mots, une seule fois : luge, bonnet, cheminée, étoile, pain d’épices, traîneau, flocon. Répète-les dans l’ordre. »
Réponse et variantes : on compte les mots dits à la bonne place. Ensuite, essayez une astuce : inventer une histoire folle qui relie les mots (une luge coiffée d’un bonnet descend la cheminée…), puis recommencez avec sept mots neufs : écharpe, tambour, sapin, lanterne, biscuit, renne, cloche. Petits : quatre mots. Grands : neuf mots, ou à répéter à l’envers.

Jour 8. La chasse aux détails (observation, 15 min)

Matériel : une carte avec la liste ci-dessous, un crayon, une promenade près de chez vous.
Consigne : « Pendant la promenade, trouve : un numéro 8, une porte verte, un animal en métal, en pierre ou en bois (enseigne, statue, girouette), une lettre Q, trois fenêtres éclairées côte à côte, une décoration de Noël qui n’est pas un sapin. »
Réponse et variantes : il n’y a pas de réponse, mais repérez le trajet la veille pour être sûr que chaque élément existe, et adaptez la liste à votre rue. Petits : quatre éléments, dessinés sur la carte. Grands : dix éléments, ou deux balades de cinq minutes.

Jour 9. Le carré magique du sapin (calcul mental, 15 min)

Matériel : une grille de trois cases sur trois dessinée sur une feuille, neuf cartes numérotées de 1 à 9.
Consigne : « Place les neuf cartes pour que chaque ligne, chaque colonne et chaque diagonale fasse 15. Je te donne déjà cinq cartes : 2 en haut à gauche, 6 en haut à droite, 5 au milieu, 4 en bas à gauche et 8 en bas à droite. »
Réponse et variantes : la grille complète est 2, 7, 6 sur la première ligne ; 9, 5, 1 sur la deuxième ; 4, 3, 8 sur la troisième. Pour démarrer, 2 + ? + 6 = 15 donne le 7. Petits : une grille où il faut placer 1, 2 et 3 sans répéter un nombre dans une ligne ni dans une colonne. Grands : ne donnez que le 5 du milieu ; il existe plusieurs solutions, qui sont toutes des rotations ou des symétries de la même grille.

Jour 10. Le village des lutins (logique, 10 min)

Matériel : quatre feuilles ou gobelets de couleur (rouge, bleu, jaune, vert).
Consigne : « Quatre maisons sont alignées : une rouge, une bleue, une jaune, une verte. La jaune est tout à gauche. La rouge est juste à droite de la jaune. La verte n’est pas à côté de la rouge. Dans quel ordre sont-elles, de gauche à droite ? »
Réponse et variantes : jaune, rouge, bleue, verte. La jaune est première, la rouge deuxième ; la verte ne peut pas être troisième (à côté de la rouge), donc elle est quatrième et la bleue troisième. Petits : trois maisons et deux indices. Grands : cinq maisons (rouge, bleue, jaune, verte, blanche) ; la jaune est au milieu, la verte est juste à droite de la blanche, la rouge est tout à droite. Réponse : blanche, verte, jaune, bleue, rouge.

Jour 11. Le message codé (langage, 15 min)

Matériel : une feuille avec l’alphabet écrit, un crayon.
Consigne : « Un lutin a laissé ce message : MF USFTPS FTU TPVT MF TBQJO. Pour le lire, remplace chaque lettre par la lettre qui la précède dans l’alphabet. »
Réponse et variantes : « LE TRESOR EST SOUS LE SAPIN ». Cachez sous le sapin une petite chose, comme la carte du lendemain ou une mandarine. Petits : un code où chaque lettre est remplacée par son numéro dans l’alphabet (A = 1, B = 2…), sur un mot de quatre lettres. Grands : un décalage de trois lettres ; « OH WUHVRU HVW VRXV OH VDSLQ » donne le même message.

Jour 12. Dix usages pour un rouleau en carton (créativité, 10 min)

Matériel : un rouleau de carton vide, un minuteur, du papier.
Consigne : « Trouve en trois minutes le plus d’usages possibles pour ce rouleau, en dehors de son usage habituel. Les idées farfelues comptent. »
Réponse et variantes : il n’y a pas de mauvaise réponse. Comptez les idées, puis classez-les en « utiles », « drôles » et « impossibles ». Petits : le parent écrit les idées de l’enfant. Grands : un objet moins évident (une cuillère en bois), puis fabrication de la meilleure idée en cinq minutes.

Semaine 3 : jours 13 à 18, on monte d’un cran

Jour 13. Le chemin du lutin (mémoire, 10 min)

Matériel : un peu de place, une feuille pour que le parent note la suite de gestes.
Consigne : « Je te montre une suite de gestes : deux sauts à pieds joints, un tour sur toi-même, toucher le sol, trois claps, trois pas de lutin sur la pointe des pieds. Regarde bien, puis refais-la dans le même ordre. »
Réponse et variantes : la suite écrite sur la feuille sert de vérification. Petits : trois gestes. Grands : sept gestes, ou la suite à l’envers. Ensuite, l’enfant invente une suite et le parent essaie : c’est le moment où l’on se trompe exprès.

Jour 14. Le recensement de la maison (observation, 15 min)

Matériel : une feuille, un crayon.
Consigne : « Sans bouger, devine combien il y a de fenêtres, de portes, de chaises et d’interrupteurs dans la maison. Écris tes estimations, puis va compter pour de vrai. »
Réponse et variantes : les vrais nombres se comptent ensemble ; ce qui est intéressant, c’est l’écart avec l’estimation. Petits : deux éléments (fenêtres, chaises). Grands : calculer l’écart pour chaque estimation et dire laquelle était la plus proche.

Jour 15. Le tour de magie du cinq (calcul mental, 10 min)

Matériel : un crayon et du papier.
Consigne : « Pense à un nombre entre 1 et 10, sans me le dire. Double-le. Ajoute 10. Coupe le résultat en deux. Enlève le nombre auquel tu as pensé. Je parie que tu trouves 5. »
Réponse et variantes : on trouve toujours 5. Doubler puis couper en deux ramène au nombre de départ, qui s’enlève ensuite ; il reste la moitié de 10. Montrez-le avec des jetons si besoin. Petits : un nombre jusqu’à 5 et des jetons pour doubler. Grands : inventer un tour qui donne toujours 7 (il suffit de remplacer 10 par 14).

Jour 16. La traversée du lac gelé (logique, 15 min)

Matériel : trois jouets (un chien, un renne, un sac de carottes ou une carotte), deux feuilles pour les deux rives, une boîte pour la luge.
Consigne : « Le Père Noël doit traverser un lac gelé avec un renne, un chien et un sac de carottes. Sa luge ne peut porter que lui et un seul passager. Si le chien reste seul avec le renne, il le poursuit. Si le renne reste seul avec les carottes, il les mange. Comment tout le monde peut-il passer ? »
Réponse et variantes : sept traversées. Le Père Noël emmène le renne ; revient seul ; emmène le chien ; ramène le renne ; emmène les carottes ; revient seul ; emmène le renne. Il existe une autre solution en sept traversées, en passant les carottes avant le chien. Petits : manipulez les jouets, avec la question « que se passe-t-il si tu emmènes le chien en premier ? ». Grands : trouver les deux solutions.

Jour 17. Le texte à trous (langage, 10 min)

Matériel : le texte recopié sur une carte.
Consigne : « Complète le texte avec des mots qui conviennent : Ce matin, il a neigé toute la nuit. Léo met son ___ sur la tête, enfile ses ___ et sort dans la ___. Il roule une grosse boule de ___ pour faire un bonhomme. Son père lui prête une ___ rouge pour le cou du bonhomme. »
Réponse et variantes : plusieurs réponses sont possibles (bonnet, gants ou moufles, rue ou cour, neige, écharpe) ; la bonne réponse est celle que l’enfant sait justifier avec le texte. « Ses » est au pluriel : il faut un nom au pluriel. Petits : trois mots proposés par blanc. Grands : l’enfant écrit un texte à trous pour le parent.

Jour 18. Le gribouillis qui devient quelqu’un (créativité, 10 min)

Matériel : du papier, un crayon, des feutres.
Consigne : « Ferme les yeux et fais un gribouillis pendant dix secondes. Ouvre les yeux : transforme-le en personnage ou en animal de l’hiver, avec un nom et une petite histoire. »
Réponse et variantes : pas de réponse. Petits : le parent fait le gribouillis, l’enfant le transforme. Grands : on échange les gribouillis, chacun transforme celui de l’autre, et le personnage reçoit trois caractéristiques.

Semaine 4 : jours 19 à 24, la dernière ligne droite

Jour 19. Le plateau, deuxième manche (mémoire, 7 min)

Matériel : le plateau, le torchon, dix nouveaux objets, le carnet du jour 1.
Consigne : « Même défi que le jour 1, avec dix autres objets. Cette fois, range-les dans ta tête comme tu veux : par familles (cuisine, bureau, jouets) ou en inventant une histoire avec eux. »
Réponse et variantes : comparez avec le score du jour 1, puis demandez à l’enfant quelle astuce a marché. Petits : huit objets. Grands : quinze objets et 45 secondes pour les regarder.

Jour 20. Les jumeaux (observation, 10 min)

Matériel : deux objets presque identiques (deux mandarines, deux boutons, deux pommes de pin), une règle.
Consigne : « Trouve cinq différences entre ces deux objets. »
Réponse et variantes : taille, couleur, forme, poids, texture, motifs : tout compte. Petits : trois différences. Grands : huit différences, dont deux qui se mesurent avec la règle ou en comparant le poids dans les mains.

Jour 21. Les sablés pour toute la famille (calcul mental, 15 min)

Matériel : une recette de la famille, ou celle de l’exemple ci-dessous, du papier.
Consigne : « La recette de sablés est prévue pour 4 personnes : 250 g de farine, 120 g de beurre, 80 g de sucre, 1 œuf. Pour la fête, nous serons 8. Écris les quantités pour 8. »
Réponse et variantes : 500 g de farine, 240 g de beurre, 160 g de sucre, 2 œufs : on double chaque quantité. Les chiffres de la recette servent d’exemple de calcul ; si vous cuisinez, l’adulte s’occupe du four. Petits : « chaque enfant a 3 biscuits : combien pour 2 enfants, puis pour 4 ? ». Grands : pour 6 personnes, soit 375 g, 180 g, 120 g et un œuf et demi, avec la question « comment mesurer un demi-œuf ? ».

Jour 22. Le cadenas à trois chiffres (logique, 15 min)

Matériel : une feuille et un crayon.
Consigne : « Le cadenas du coffre a un code de trois chiffres différents, de 1 à 6. Essai 2-6-3 : aucun chiffre n’est dans le code. Essai 4-5-2 : un chiffre est juste et bien placé, un autre est juste mais mal placé. Essai 5-3-4 : deux chiffres sont justes, mais aucun n’est bien placé. Essai 6-4-1 : deux chiffres sont justes, mais aucun n’est bien placé. Quel est le code ? »
Réponse et variantes : 4-1-5. Le premier essai écarte 2, 6 et 3 : le code est fait des chiffres 1, 4 et 5. Avec le troisième essai, le 5 n’est pas en première place et le 4 n’est pas en troisième ; avec le quatrième, le 4 n’est pas en deuxième et le 1 n’est pas en troisième. Le 4 est donc en première place, le 1 en deuxième, le 5 en troisième. Petits : un code de deux chiffres, de 1 à 4. Grands : des chiffres de 1 à 9, ou un code de quatre chiffres.

Jour 23. Les trois mots d’hiver (langage, 15 min)

Matériel : un dictionnaire papier.
Consigne : « Je te lis trois mots d’hiver : grésil, frimas, bise. Devine ce que chacun veut dire, puis cherche-les dans le dictionnaire. »
Réponse et variantes : d’après le Larousse, le grésil est une pluie congelée en petits grains de glace ; le frimas, un brouillard froid et épais qui se glace en tombant (mot littéraire) ; la bise, un vent froid qui souffle du nord ou du nord-est. Vérifiez dans votre dictionnaire : chercher fait partie du défi. Petits : deux mots (neige, givre), avec une image. Grands : trouver un autre mot d’hiver peu connu et le faire deviner au reste de la famille.

Jour 24. Le défi numéro 25 (créativité, 20 min)

Matériel : le carnet des 24 jours, des cartes vierges, un crayon.
Consigne : « Relis ton carnet. Choisis le défi que tu as préféré et invente le défi numéro 25 pour quelqu’un de la famille : une consigne, du matériel et une réponse. Tu le lanceras ce soir. »
Réponse et variantes : un défi réussit quand sa consigne est claire et que son inventeur connaît la réponse. Petits : l’enfant dessine son défi et le dicte. Grands : l’enfant écrit la carte, précise l’âge conseillé, et le parent essaie sans aide.

Comment adapter les défis selon l’âge de l’enfant ?

Les défis sont écrits pour les 6-10 ans, mais l’écart de niveau entre un CP et un CM2 est grand. Cinq leviers permettent d’ajuster un défi sans le changer :

Le nombre d’éléments : trois objets, quatre mots, deux chiffres pour les petits ; quinze objets, neuf mots, quatre chiffres pour les grands.
Le temps : 30 secondes de plus pour regarder, ou un minuteur pour les plus grands.
L’aide : relire la consigne, manipuler, faire un premier essai ensemble.
Le support : oral et objets en main pour les petits, écrit pour les grands.
Les rôles : le parent ou l’aîné pose, l’enfant devient à son tour celui qui invente le défi.

Âge	Ce qui change	Exemples
6 ans (CP)	Consigne lue à voix haute, peu d’éléments, objets en main, indice dès les premières minutes	Jour 1 : 6 objets. Jour 13 : 3 gestes. Jour 22 : un code à 2 chiffres
7-8 ans (CE1-CE2)	Version de base ; l’enfant lit seul la consigne à partir du jour 5	Jour 1 : 10 objets. Jour 10 : 4 maisons. Jour 22 : 3 chiffres de 1 à 6
9-10 ans (CM1-CM2)	Variantes « grands » : écrit, justification, invention d’un défi pour le parent	Jour 1 : 15 objets. Jour 10 : 5 maisons. Jour 22 : chiffres de 1 à 9

À 5 ans, les variantes « petits » suffisent, un jour sur deux si besoin. Au-delà de 10 ans, l’enfant peut inventer lui-même une partie des défis, comme le propose le jour 24. Avec des frères et sœurs d’âges différents, ouvrez la même case pour tous : chacun reçoit la version de son âge, et le plus âgé peut lire la consigne à voix haute sans souffler la réponse.

Comment présenter et ranger le calendrier ?

Trois présentations fonctionnent sans bricolage compliqué : 24 pochettes en papier numérotées, accrochées à une ficelle avec des pinces à linge ; 24 enveloppes rangées dans une boîte à chaussures décorée ; ou un cahier avec 24 pages collées, à ouvrir une par jour. Choisissez un moment fixe : au petit-déjeuner, au retour de l’école ou avant le dîner. L’enfant ouvre la case, lit ou écoute la consigne, et le défi se fait dans la foulée. Gardez les réponses à part, dans une enveloppe marquée « parent » : c’est ce qui évite de les dévoiler par erreur.

Que fait travailler ce calendrier, et que ne promet-il pas ?

Chaque défi fait pratiquer des gestes précis : retenir, observer, comparer, calculer, déduire, expliquer, inventer. Les jours de mémoire s’appuient sur le rappel actif, celui que décrivent Roediger et Karpicke (2006) : dans leurs deux expériences, des étudiants qui s’étaient testés sur un texte s’en souvenaient mieux deux jours et une semaine plus tard que ceux qui l’avaient relu, alors que la relecture donnait un léger avantage cinq minutes après. L’étude portait sur des étudiants et des textes, pas sur des enfants et des plateaux d’objets : retenez-en l’idée de chercher avant de revoir.

Rien ne permet en revanche de dire que 24 défis rendent un enfant « plus intelligent ». En réunissant trois méta-analyses sur les échecs, la musique et l’entraînement de la mémoire de travail chez l’enfant, Sala et Gobet (2017) constatent que les effets mesurés diminuent quand les études sont mieux contrôlées, et concluent que le transfert lointain des apprentissages est rare. Un défi vaut pour ce qu’il fait faire sur le moment, et pour le plaisir de chercher ensemble ; ce calendrier ne se présente pas comme un programme d’entraînement.

Faut-il fabriquer le calendrier ou en offrir un tout fait ?

Fabriquer son calendrier coûte du temps de préparation, mais presque rien en argent, et chaque case est écrite pour l’enfant. Pour offrir un calendrier du commerce (jouets, livres, jeu d’enquête), ChooseTheGift compare les modèles par âge : calendriers de l’Avent pour enfant, classés avec l’âge annoncé par le fabricant. Les deux ne s’excluent pas : un calendrier acheté peut accueillir, certains jours, un défi de cette page.

Pour aller plus loin

Si l’enfant a aimé les jours de logique, notre page des 18 énigmes de Noël avec solutions propose de quoi remplir un calendrier d’énigmes et explique comment les poser sans donner la réponse. Pour les 8-10 ans, les énigmes de classement prolongent les jours 10 et 22, et les règles du sudoku permettent de démarrer une grille 4 × 4. Pour choisir un jeu de société à partager après les fêtes, voyez les jeux de société de logique pour les 9-12 ans. Et pour d’autres idées d’activités sans écran à l’année, notre guide des alternatives aux écrans en réunit une série par âge.

Chiffres clés

Dans deux expériences, des étudiants qui s’étaient testés sur un texte s’en souvenaient nettement mieux deux jours et une semaine plus tard que ceux qui l’avaient simplement relu, alors que la relecture donnait un léger avantage cinq minutes après : c’est l’effet de test.Roediger & Karpicke, Psychological Science, 2006
En classe, après avoir posé une question, les enseignants attendent généralement moins d’une seconde avant d’obtenir une réponse ou de relancer, selon la synthèse de Mary Budd Rowe sur le « temps d’attente ».Rowe, Journal of Teacher Education, 1986
Trois méta-analyses sur les échecs, la musique et l’entraînement de la mémoire de travail chez l’enfant trouvent des effets d’autant plus faibles que les études sont rigoureuses ; les auteurs concluent que le transfert lointain des apprentissages est rare.Sala & Gobet, Current Directions in Psychological Science, 2017

FAQ

À partir de quel âge proposer un calendrier de l’Avent de défis ?

Dès 5 ou 6 ans, avec les variantes « petits » de chaque jour : peu d’éléments, des objets à manipuler et une consigne lue à voix haute. Les 24 défis sont écrits pour les 6-10 ans ; à 9-10 ans, la variante « plus grand » ajoute de l’écrit, plus d’éléments et la justification de la réponse.

Combien de temps par jour faut-il prévoir ?

Entre 5 et 15 minutes selon le défi, ce qui se glisse avant l’école, au goûter ou après le dîner. Un seul défi par jour, pas plus : si l’enfant en réclame un deuxième, gardez-le pour le lendemain, c’est ce qui donne envie d’ouvrir la case suivante.

Comment faire un calendrier de l’Avent fait maison sans bricolage compliqué ?

Écrivez chaque consigne sur une carte, numérotez 24 enveloppes, pochettes ou petites boîtes, accrochez-les à une ficelle avec des pinces à linge ou rangez-les dans une boîte à chaussures. Le matériel des défis vient de la maison : plateau, objets du quotidien, papier, crayons, boîte de récupération.

Que faire si on rate un jour ou si on commence après le 1er décembre ?

Rien de grave : les défis se jouent dans n’importe quel ordre. Rattrapez un jour manqué le lendemain en ne gardant que la version courte, ou doublez un week-end. Si vous démarrez plus tard, commencez au jour 1 et finissez le soir de Noël avec le défi 24, ou gardez le reste pour les vacances.

Comment organiser le calendrier avec plusieurs enfants d’âges différents ?

Ouvrez la même case pour tous et donnez à chacun la version de son âge : trois objets pour le plus jeune, dix pour le plus grand. L’aîné peut jouer le rôle de maître du jeu et lire la consigne, à condition de ne pas souffler la réponse.

Mon enfant bloque ou refuse un défi : que faire ?

Attendez plus longtemps que d’habitude, puis donnez un indice plutôt que la réponse : relire la consigne, demander ce qui est sûr, passer à la variante « petits ». Si le défi ne passe vraiment pas, mettez-le de côté et passez au suivant. L’objectif est de chercher, pas de réussir à chaque fois.

Ces défis rendent-ils un enfant plus intelligent ?

Rien ne permet de l’affirmer. Les méta-analyses de Sala et Gobet (2017) montrent que les entraînements ciblés se transfèrent rarement à d’autres domaines. Un défi vaut pour ce qu’il fait pratiquer sur le moment, observer, retenir, déduire, inventer, et pour le plaisir de le faire ensemble.

Faut-il glisser une petite surprise dans chaque case ?

Ce n’est pas nécessaire : le défi est déjà le contenu de la case. Si vous le souhaitez, le matériel du jour peut faire office de surprise (un dé, une règle, un nouveau crayon). Pour offrir un calendrier du commerce, le guide d’achat renvoyé plus bas les compare par âge.